专业学位硕士研究生（简称专硕）教育是我国培养高层次应用型专门人才的主渠道，为服务国家战略、关键领域和社会重大需求作出了重要贡献。自1991年实行专业学位教育制度以来，我国专硕招生规模占硕士研究生招生总规模的比重逐年增加。2009年占比不足16%，2017年专硕招生数量首次超过学硕，达55.7%，预计2025年专硕招生数量占比将扩大到2/3。财经类专硕在我国设置早、规模大、社会需求广泛，但高校普遍存在“用学硕模式培养专硕”现象，培养过程脱节，主体协同乏力。

2010年教育部启动专业学位研究生教育综合改革试点工作，2013年提出深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见，2015年开展深化专业学位研究生教育综合改革工作。江苏是我国经济强省、研究生教育大省，为教育部首批深化专业学位研究生教育改革工作试点省份，率先推出研究生培养创新工程、实施研究生工作站和产业教授制度，率先召开省级研究生教育会议，努力推进专业学位研究生教育综合改革与创新。

一、成果简介

为满足我国经济社会高质量发展对财经类专硕人才的要求，南京财经大学坚持以立德树人为根本、职业需求为导向、质量发展为核心，立足政府“搭台”、社会“出题”、学校“答题”，集全校之力逐步在12个财经类专硕点实施“全程双元”人才培养。2010年组织专硕人才培养专题大讨论，启动“双元化”培养方案改革；2015年承担教育部深化专硕教育综合改革江苏试点任务，大力推进“双元融合”人才培养改革实践；2017年形成财经类专硕“全程双元”培养模式（见图1）；2018年至今作为江苏省经济学类研究生教育指导委员会主任委员和秘书处单位，积极践行和推广改革创新理念与经验，发挥示范引领作用。

该模式旨在实现学术性与职业性高度统一，明确“专业精通、职业成长、事业担当”的财经类高层次应用型专门人才培养目标；在财经类专硕招生、培养、学位、就业和评价等全过程，以学校为“内元”，政府部门、企事业单位、科研院所、行业协会、社会团体等为“外元”，动态组合双元主体，形成“全程协同、双元融合”的培养理念；通过双元共建满足人才培养实践性的师资队伍、共创满足人才培养高阶性的课程体系、共商满足人才培养职业性的教学方法等培养途径，健全基于全程质量导向的人才培养保障机制。

财经类专硕人才培养应具备全程视域，须重视不同关联环节的深度耦合，环环相扣，不断提升，形成良性循环。双元融合需要依靠全社会多个利益主体的持久参与，打破校内、校外双元主体的组织界限，促进理论性与实践性“强融合”。全程协同促进了双元主体广泛合作，提高了双元融合行动强度，实现学术性与职业性的高度统一。

通过十余年真抓实干，本成果成效显著，形成了“财经底色、案例亮色、服务增色”的培养特色，产生了引领和示范效应。学生参与经管案例开发数百篇，在各类案例竞赛中屡获国家级奖项；师生共同为国家战略实施和区域经济社会发展提供决策咨询千余次，约70项成果被中央办公厅、中央部委等部门采纳或国务院副总理、省部级以上领导肯定性批示；双元主体为社会培养了以上市公司高管、金融高端人才、会计领军人才为代表的行业精英和业务骨干近万名。本成果被评为2021年度江苏省教学成果奖（高等教育类）特等奖。